握着颜sè已๐经变黑很多的可塑橡皮，又拿起一块普通的橡皮，白嫡纠结的想了想，放下两种橡皮用校服袖子开擦，反正校服有两套，而且第二天是星期六可以休息。好在现在是在画ฑ素描人物头像，所以画ฑ的时候白嫡只是轻轻的画了一下，用袖子轻轻擦拭，倒也把颜sè消เ去不少，之后只要覆盖背景sè就可以了。
“那你现在能把我画ฑ出来吗？”常笑感兴趣的问道。
“在这吃。”
“好了，你先回班里吧，我会和下一节课的思想品德老师说一声的，让你在课上休息一下。第四节课是英语课，你可不能在英语课上睡觉，要专心上课。”董老师起身和白嫡一起离开办公室。
英语这边一帆风顺，绘画这边白嫡却碰壁了，他完全找不到任何感觉，心也完全平静不下来，越是画不好他就越着急，越是着急他越是画ฑ不好，他自己也不明白自己为什么静不下来，总是觉得心中有什么东西翻腾着想要冲出来。
英语不好没关系，白嫡在学校里一直都是中等生，他数学和语文成绩班级前五，只是因为英语挂科才成了中等生。自悲这东西在整个ฐ小学的时期，从来没有出现在白嫡的脑海中。一直到了初中的时候，他才因为一名刚分班过来学生说了一句话，他才恍然明白自己在别人眼中的形象。
教室在3๑楼，与其说是教室，不如说是一个大一点的办公室。教室虽小，却被唐老师弄的古sè古香，很有一番意境，教室中摆着三张古风木桌，每张桌子上都摆放着一把古琴，成为教室中最吸引人眼球的地方แ。
白嫡是第一次亲眼看到实物的古琴，琴不是很大，一般长为12米方便携带，大概也就是现在的白嫡张开双臂后左手到右手的长度。它们就那么安静的躺在那里，等待着主人用它们奏响引人入胜的美妙乐่曲。
唐老师让白嫡选张琴坐好，随之ใ自己也坐到琴前，轻抚琴弦，古琴沉静、古朴、幽远音sè响起。这曲子是《流水》，《流水》充分运用“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态，抒了志在流水，智者乐水之意。
这曲子是出自《高山流水》，《高山流水》最先出自《列子汤问》，传说俞伯牙善鼓琴，钟子期善听音。俞伯牙所念，钟子期必得之。俞伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎泰山”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎流水”钟子期死，俞伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为ฦ世无足复为鼓琴者。后用高山流水比喻知音或知己。
传说虽已古老，高山流水却是源远流长。高山流水何处寻，斜阳夕下问苍生。茫茫人海，知音难寻，知己难求。当我们与一个素昧平生的朋友谈话瞬间产生共鸣，当我们看到夕阳夕下，一对白苍苍的夫妇相依相偎，聆听对方细语时，仿佛真正领悟到了“高山流水”的含义แ，真正领略到了碧水青山那ว道美丽的风景。
高山流水常年相依相偎，高山刚毅挺拔却不乏对流水柔情万种；流水柔美亦有其不懈า追求，纵使流过千沟万壑总忘不了高山温情的臂弯。无须表白太多，流水便能从高山眼中的青黄变化读懂其心思；无须ี倾诉太多，高山便能从轻重缓急的流水声中听出其心声。
高山的宽广能揽住流水的一切，忧郁或快乐，委屈或得意；流水的脉脉柔情滋润着高山的心田，将生命涔涔地向前延伸……不管高山如何变化，流水总是高山力量的源泉；不管流水流向何方แ，背后总系着高山深情的关爱。
rì复一rì，年复一年，高山流水穿越时空的隧道，在感人的默契中依旧年轻，相依相偎于天地之间，美，在刹那间成了永恒。
高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。微风中，伫立于碧水之旁，无意间弯腰俯视流水，仿佛一个悠远的梦溶入水中，梦中ณ有你，有我，有他。
“《高山流水》分筝曲和琴曲，筝曲是《高山流水》，琴曲则分为《高山》和《流水》两ä个曲目，老师现在演奏就是《流水》，现在你觉得学琴如何？”一曲完毕，唐老师笑着问道。
白嫡半响才从刚才乐曲中ณ恢复过来，他只觉得琴曲从耳朵进入他的身体，拂过他的心脏，又来到脑海中，不断有记忆随着乐曲浮现而出，胸腔犹如压着一块巨石，压抑着他喘不过气。
这究竟是唐老师弹奏的好？还是他被《流水》引起心灵的共鸣？
唐老师注意到白嫡的变化，很是意外自己的一曲《流水》竟然会影响到เ白嫡的情绪，按理来说，白嫡还是个孩子不应该出现这样的情况，他应该不会如同一个经历过情感的一样，被琴曲的影响到เ情绪的。
一个孩子能够懂得这曲子背后的意境吗？能够了解什么เ是爱情吗？经历过刻骨铭心的感情吗？对于孩子们之间懵懂的‘喜欢’，唐老师还是很能理解的，那是最单纯的喜欢，他们却不明白这之ใ后代表的意义，只是凭着喜好表达出来而已。
白嫡是个孩子这毋庸置疑，至少在唐老师看来确实是个孩子，那唯一可以解释只有一个ฐ，那就是白嫡是一个对音乐่很敏感的孩子，身体会自动对音乐作出反应，分泌激素า刺激白嫡的神经，间接影响到他的思