二“南高”!“南高”!3๑
19๗17๕年夏天，陈鹤琴在霍普金斯ั大学本部ຖ毕业，获得文学士学位。趁着暑假，陈鹤琴来到美国北部的阿莫斯ั特大学进修，他也选了三门特殊的课程，科是园艺，即种花养草的知识，科是养蜂学，另科是汽车学。前两科他学得很起劲，第三科因为他的机械知识底子不够，因而感到เ有些茫然。后来，他所学到的园艺和养蜂学的知识在南京创办鼓楼幼稚园过程中得到了充分的应用与体现。
是午余草“警钟็”第号，说明用意。文曰：“暮鼓晨钟，发人深省。淬厉琢磨，提撕警醒。性须日善，德务长滋。同学兄弟，视之念之ใ。”明晨发布焉。2“人生以服务为目的”是陈鹤琴在清华时代就已确定的人生目标和主旨ຈ。陈鹤琴给人的印象是身体强健精神饱满，致力于乡村服务，萦心于同学之福利与修养。他脸色红润仪表齐整态度谦逊，脸上永远都是和蔼亲切的微笑，讲话时和颜悦色，声音轻快而平静。他的身体姿ู势，不论上课站立还是行走，都保持正直，从背后看不到弧形的俞子夷语我的半生序二，江西教育用品厂，19๗41年。。他对公益事业表现出极大热情。在清华期间，陈鹤琴做了两桩直到几十年以后仍为ฦ他自己้津津乐道的“事业”。第桩事业，陈鹤琴在清华园内办了所校役补习学校，每晚上课，对象是学校里的工ื勤人员和杂役，通常都会有三四十人上课；第二桩事业，陈鹤琴在离清华园二三里外的成府村办了所义แ务小学，教乡村的孩子识字读书。两ä所学校的校长由他人担任，教师则由á他自己้和班上的同学共同担当，班上的学生有几十人。清华学堂毕业时照
要迈过这道“门槛ນ”，办法只个，就是勤奋刻๑苦。从那ว以后，蕙兰的校园里有了个ฐ起得最早ຉ的学生。每日，陈鹤琴天未明即起。春秋季五点钟起床还好说，冬天天气寒冷，天未亮，便要爬出温暖的被窝，穿上冰冷的衣服，身体常常被冻得瑟瑟发抖，上下牙齿敲磕得咔咔响。陈鹤琴回忆：“当我起身的时候，全校同学还在做他们的甜梦呢。”陈鹤琴全集，第六卷，第5๓52๐页，江苏教育出版社，199๗2年1้月。起床后，先要做两件事情：洗脸和大便。洗脸用冷水，可以刺激神经，天头脑แ清醒；大便可以将体内的积食结便排泄出来，新陈代谢，有益于健康，也是很好的卫生习惯。做完这两件事，然后开始读书。古人云：“年之际在于春，日之ใ际在于晨。”母亲说：“三日起早比工。”他读的功课，在英文上，从开始的26๔个字母学起，经过“划音”，把本小字典里不认识的字全部ຖ硬硬地记牢；在中文上，他的古文有定基础，喜欢读古文观止，看的篇数比教师在课堂上教得还要多，他先后读了易经礼ึ记庄子荀子等，但大多生吞活剥ຓ，死记硬背，知半解。他对连词很有兴味，将从书中ณ报章上看到的新颖词句和成语摘录在个ฐ本子上，如“侥幸”“饮水思源”“掩耳盗铃”“成竹在胸”“唇亡齿寒”“临渴掘井”“事半功倍”“功亏篑”等，早晚温书时拿出来读读，这样的学习方式十分有效。
陈氏祖宗1
智力测验法书分为ฦ三大部分十四章。第部ຖ分阐述智力测验的性质功用标准和用法。第二部分将35种测验及做法说明测验性质分门别类逐列举ะ。第三部分列ต举智力测验的核算方法和校阅的标准，并对各种测验的结果予以说明。测验内容涉แ及图形算学词句文字想像力和社会知识品行道德等方แ面，测验被试者的兴趣观察力和思想与动作的协调性，形式分个人测验和团体测验，其中23种直接采用了国外的测验内容，12种为根据中国学生特点自创น。书中ณ所列各种测验曾在南京苏州上海等地的幼稚园小学中学师范学校中进行，得到南高师和东大同事杨贤江吴夷则朱浩然和时任南高师附小主任俞子夷的配合与帮助。受试者达1400่余人，自幼稚园起到高等小学，还包括部ຖ分初中生，年龄范围由á3๑岁起至20岁，男女各半。
1921年1月中华心理学会在南京成立，陈鹤琴被推举ะ为总务股主任。在此后十多年中，陈鹤琴直作为ฦ成员参加这个很小的学术团体活动，他日后的许多亲密朋友和同事，如刘湛恩陈选善高觉敷等也同为该会成员。
陈鹤琴的学生张宗麟记录了当年南高师和东大举ะ办入学考试时的情形：“预备!拿笔起来，头抬起来，眼睛看着我”
“做!快些做”
这是个ฐ炎热的下午钟，在片广大的草地上，盖着座很大的芦席棚子，棚子里坐着千二百几十个投考的青年，每个青年右手拿着笔，左ุ手扪着卷子，眼睛全望着讲台上的位青年教授。全场肃静到纸扇的声音也没有，只听到เ这位青年教授解释试题和发着命令：
“中ณ国是共和国，这句话是对的，那ว么在括弧里加‘+’号。地球是月亮的卫星，这句话是错的，那ว么在括号里加‘’号大家懂ฦ得做吗?那么เ听我的命令，不可作假：预ไ备——做——快些做!”全场青年立即照ั着他的命令飞快地做着，这时候，全场只听到铅笔擦着纸面的声音，比所大育蚕室里成千成万蚕吃桑叶的声音更清脆更响亮。
约莫过了五分钟，站在讲台上的青年教授突然又发命令：
“停!笔放下来，卷子扪起来。再听我的解释”
青年教授把第二种试题解释明白以后，接着又发命令：
“预ไ备——做!”全场青年又依照ั着他的解释急速地做去，又过了五分钟，这位青年教授又发出“停!”的命令，接着第三种试题又开始，又经过番๘解释，又发出“预备——做!”的命令，全场又依照ั着命令去做。这样足足做了二小时，做了五种试题，助考员收去试卷，全场青年从几个出口依次出场。
这是二十年前南京高等师范和东南大学合并举ะ行入学考试中ณ智力测验的课，是全部ຖ考试中最新奇而又最紧张的课。
为着这样新า奇的考试科目，每个投考者对于这位青年教授也就留แ下了最深的印象。当时我对他的印象觉得很可敬爱：“皙白而红润的脸，留着短短的平顶发，短小而强壮的身材，轻快活泼的举动，从不大声呼喊的声音，斩钉截铁ກ般的语调，态度虽然很严å肃，但并不觉得可怕，也没有道貌岸然的矜持与做作”
这位青年教授，就是当时南高和东大的教务长陈鹤琴先生。我的半生序四，江西教育用品厂，194๒0年。自1้92๐1้年12月中华教育改进社成立以来，对国内学校教育开展调查作为项重要工ื作在北京德州泰安苏州杭州广州汉口等大中城市陆续开展，各种测验作为调查工作所使用的方法与依据，成为时之风。
三测验运动3
主持团体测验和个ฐ人测验1้9๗2๐2年3月，陈鹤琴代表中华教育改进社ุ，负责指导无锡县小学教员及第三师范学校学生组织测验委员会，进行教育调查。调查事项包括：1教育测验，考察教育之ใ功效；2智力测验，查验儿童之智慧；3๑常识测验，检验儿童之ใ知识；4学务调查，考核教员学生设备学校行政种种。陶行知全集，第十二卷，第23页ษ，四川教育出版社，2002年9๗月。8๖月间，中ณ华教育改进社举办实施教育心理测验讲习会，由麦柯查良钊德尔曼刘廷芳主讲，男ç女学员295人，其中多为各省视学教育局局长学校校长和师范学院教育心理学教员。同年冬天，在查良钊ฦ德尔曼廖世承陈鹤琴等人组织下，东南大学北京师范大学教育科师生，在北京天津上海长沙等22๐个ฐ城市和11个乡镇，对9万多名小学三年级至初中年级学生进行调查，历时三个ฐ月，确立了测验作为科学手段对于学校教育的重要作用与地位。
在此期间，陈鹤琴曾打算出国继续攻读博士学位。三年前，他回国时，曾与郭秉文有约在先，三年后设法送自己去美国。为ฦ此，陈鹤琴向和浙江省教育厅递交志愿书，郭秉文也呈文为ฦ陈鹤琴申请官费赴美留แ学名额并作了各种努力。但“浙江省教育厅将欧美官费缺额中仅名之全部ຖ免试生名额另行补足，因而未果”。遗憾ย之余，陈鹤琴并未气馁，继续开展各项实验工ื作。
在中华教育改进社的推动下，北京师范大学北京大学燕京大学北京女子高等师范学校东南大学等高校的教授和学生开始编制ๆ测验。中华教育改进社成立了心理教育测验委员会。在1923年8๖月举ะ行的中ณ华教育改进社第二次年会报告中所列举ะ4๒2๐种测验中，由á陈鹤琴编制的默读测验普通科学测验科学测验和国语词汇被冠以“陈氏测验法”，占其中6种。据中ณ华教育改进社第三次会务报告中记载，至19๗2๐4๒年6月，该社ุ编译出版的1้9种各类学校测验书籍中，由陈鹤琴编写的中ณ学小学默读测验和常识测验书籍有5๓本；正在编著之中的教育丛书30种，由á陈鹤琴编著智学测验师范学校用儿童心理学务调查3๑种。
192๐4年，陆志韦主持编写的订正比奈西蒙智力测验说明书出版，该订正本采用麦柯的b制。该年7๕月，在中ณ华教育改进社第三届年会上，陈鹤琴与赵惠谟共同提出制定统测验标准的提案，受到เ与会者重视，大会作出决议，对测验标准制ๆ定和测验对象测验方式和实施方แ法等作了相应安排。
1925年，由廖世承陈鹤琴编著的测验概要发表，在其姊妹篇智力测验法的基础上，该书的内容更为全面和实用，强调从中国实际出发，研究和编制适合中ณ国儿童特点的测验，“书中所举ะ测验材料é，大都专为适应我国儿童的”陈鹤琴全集，第五卷，第653页，江苏教育出版社ุ，1้991年7月。。全书分绪论智力测验教育测验测验实施方法普通统计及列表法编造测验方法等二十章，为“对中ณ国学者开展测验工作以来所取得成绩的个ฐ全面总结”，被教育界誉为“测验最简便的用书”，也成为二三十年代中国学者所编制ๆ测验中的经典之作。田正平：留แ学生与中ณ国教育近代化，第274๒页，广东教育出版社ุ，1996年。
1931年6月，陈鹤琴与艾伟廖世承陆志韦等发起成立了中ณ国测验学会。
儿童心理之ใ研究1
1920年12月2๐6日凌晨2๐时9๗分，陈鹤琴的长子在南京出生。他给儿子取了个响亮的名字——鸣。鸣刚ธ出生后2๐秒钟็就开始大哭，延续1้0分钟็，以后就是间接的哭；45分钟后，鸣哭累了，开始打呵欠；12小时后，这个新า生的男婴撒出了他人生的第泡尿。陈鹤琴边望着自己้的“杰作”，边拍照作记录，妻子则在旁้当助手，将他们的“杰作”哄好照ั料好。他觉得很有趣，摇篮里的男孩，头颅还很软，皮肤带些红色，四肢能动，两ä腿向内弯曲如弓形；对秀气的眼睛闭着，用灯光照ั，眼皮就能皱缩动弹；张可爱的小脸像含苞的花蕾，用手轻抚，细嫩的眉间就会皱缩下；粉红色的小嘴，用指头触碰，薄薄的上唇就会嚅动。直到第8๖天晚上，喂好奶后，男孩会笑了，先是闭着眼睛微笑，然后睁开眼睛微笑。在男孩睡着的时候，稚嫩的小脸上露出笑哭等各种神情。
尽管时值严冬，窗外片凋零，而陈鹤琴的心中却是春光片，幸福无比。他知道，自己所要做的工作在中ณ国尚无先例，他要带着自己的“杰作”去实现志向和理想。可以说，陈鹤琴的工作是与幸福和快乐่联系在起的。他已经深深感到，自己้将终生与儿童相伴。因为，他爱儿童，儿童也喜欢他。
陈鹤琴对鸣的成长发育过程作了长达808天的连续观察，并用文字和照ั片详细记录下来。他将鸣在各种场合环境中透过表情动作等反应表现出的生理心理特征予以对比研究，以求得出结论。
现摘录其中三例：第179๗天
5๓9这天晚上，父母外出，起初他同两ä个堂兄玩玩，过1点半钟后，他就要母亲，大哭不已，父母在9点钟回来的时候，他仍旧ງ放声大哭，见了父母，他就不哭了。这恐怕是两种缘故，第，饥饿，第二，他不见了最亲爱的人。陈鹤琴全集，第卷，第6๔6๔页，江苏教育出版社ุ，19๗87๕年1้1้月。
第226天
73喜欢在外游玩：他祖母时常抱他下楼ä到เ外边玩耍，今天他抱在祖母手里看见楼ä梯，身子向着楼梯就要下去，他祖母特意转身向房里走，他就哭了；再抱向楼ä梯他就不哭，后来抱他下楼去，就很开心了。这里可以表示他：1知道方向。2喜欢到เ外边玩去。3记得从楼梯可以出去。4意志坚强。陈鹤琴全集，第卷，第68๖页，江苏教育出版社，1987年1้1月。
1้岁4个ฐ月
第66星期
15๓5他知道火炉是热的：有天早上他手触着没生火的冷火炉，就缩手在衣裳上擦着，他的意思是以为ฦ火炉是有火的。这里有几点：1้他把火炉同“热”联系起来。2小孩子容易患错觉的毛病。3他以为手上的热可以擦去的。这种动作他并没有看见人做过，人也没教过他，大概是自然发生的。陈鹤琴全集，第卷，第78页，江苏教育出版社，19๗8๖7๕年11月。陈鹤琴的观察与实验工作，进行得既专心致志，又情趣盎然。他天天亲自给鸣洗澡。他的实验室就是他的家，妻子俞雅琴和母亲陈张氏是他的两ä位最得力助手，儿子则是他的工作“对象”与“成果”。他将观察实验结果分类记载，文字和照片积累了十余本。他的朋友郑晓沧和夫人常来陈宅走动，他很得意地将这些资料拿出来与老友分享。从1้92๐1年起，陈鹤琴陆续在新教育教育汇刊心理等学术刊物上发表儿童心理及教育儿童之方แ法儿童的好问心与教育我对儿童的惧怕心之ใ研究研究儿童知识之方แ法儿童研究纲要儿童的暗示性等文章，在这些文章的基础上，1925年，他的专著儿童心理之研究大学丛书，上下册由商务印书馆印行。书包网b2想百万\小!ำ说来
儿童心理之ใ研究2
儿童心理之研究是陈鹤琴早期研究工作最重要的成果之ใ。瑞士儿童教育家裴斯泰洛齐于1้77๕4๒年对自己的三岁孩子进行为时约个ฐ月的连续观察，用日记法作观察记录，并发表了母亲必读。在中ณ国，陈鹤琴是最早ຉ将观察实验方法运用于研究儿童身心发展规律之ใ中ณ的教育家。他所做的文字摄影记录并阐明了幼儿的动作好奇心模仿力游戏言语能ม力记忆力想像力和知识能力思维发展的特征及其意义，作为第手资料，成为ฦ他日后对儿童心理儿童教育儿童游戏和玩具道德教育家庭教育等方面研究论述的重要佐证，他也被后人尊称为“中国儿童心理研究的开创者和奠基人”和“中国幼教之父”。
在陈鹤琴的研究中，采用了照相的方แ式将儿童的“笑”“快乐的表示ิ”“要的表示”“不要的表示”“怒的表示”以及“问语”等记录并保存，因而成为种有系统的研究。他更希望舶来诸如录音电å影等更先进的手段提高研究的质量。在儿童心理之研究书中ณ，陈鹤琴大量采用了欧美科学家心理学家儿童学家杰克斯霍尔鲍德温普莱尔汉弗莱詹姆士比奈和推孟等人的实验数据，用统计数学和心理测验等多种科学方法解释说明儿童期生长发育的种种现象和规律。在研究的方法上，陈鹤琴认为ฦ，自己所采用的“直接观察法”比国外科学家所采用“问答法”等间接方แ法更为ฦ直接有效。他对自己的老师克伯屈的些结论也提出了异议。
除了对自己้的儿子进行观察和实验，陈鹤琴将与自己้住在起的两个侄儿也作为观察和实验的对象。他把每日侄儿们所提的问题记录下来，共记录了270天，共3句。他专门准备了个ฐ笔记本，侄儿们问句，他就抄句，就连吃晚饭时也照记不误。晚餐后，他与侄儿们道读书阅报约个ฐ半小时，侄儿们有问题，他就随手记下。侄儿们问他：“小伯，你记下来有什么用呢?”他笑而不答。时间长了，侄儿们再提问题时，他凡是能回答的，则详细解答，不能回答的，就教孩子们去问他们的老师。陈鹤琴认为，这样做可以使孩子们的好奇心得到满足，同时也使他们的知识渐渐长进。
关于为什么要研究儿童心理，陈鹤琴认为，从研究心理方面，在未达学龄的时候，儿童的心理正在发生，正在养成。凡研究事，我们必须ี探求其发源与成因才好。从实施教育方面，未达学龄的时期，从心理上看来，是养成习惯的基本时期，也是树立人格的基础时期，若于此时不加注意，不加良好的教育，听任自流，等他大起来就不容易感受良好的教育了。
儿童心理之研究通过对鸣成长过程中生理行为心理情绪等系列ต事实的详尽记录和实验，并对比动物与人类从胚胎期到เ生命期的特点，“人的儿童期实在是预ไ备适应环境的重要时期”，陈鹤琴全集，第卷，第59页，江苏教育出版社ุ，1้9๗8๖7年11月。陈鹤琴试图阐明儿童期的重要性：教育在儿童期具有重大意义。儿童期是可塑的。方面，儿童期是发展能ม力的时期；另方面，儿童期具有可以发展的性质，即所谓可塑性或可教性。陈鹤琴说，初生的婴儿不像小鱼小鸟，鱼鸟的各种活动可以说是生来就能ม做的，我们人的活动大部分是生后学来的。儿童的身体脑แ筋都要渐渐地发展，儿童的道德要逐渐涵养，儿童的谋生能力也要渐渐地储蓄，人生切的活动都是在儿童期内发展的。还有个ฐ意思我们要明白的，就是儿童期是发展个ฐ人的最好的机会。什么เ言语，什么เ习惯，什么道德，什么能力，在儿童的时候学习最快，养成最易，发展最快。小说上传分享
儿童心理之研究3
儿童期就是接收文化的时期。因为ฦ的学习能力，没有儿童期的大，几千年来文化的传递实在是儿童期的功用。对于个ฐ人而言，儿童期就是可塑性的意思。人类的动作大概ฐ是靠后天的培养，人类的知识完全是靠后天的学习。人类的知识愈高，能力愈大，所做的事业愈广，所发明创造的东西也愈多，社ุ会的文化因此也就增高了。因此，环境愈复杂，儿童期愈长，学习的机会愈多；学习的机会愈多，天赋的智力发展愈快，然后才可以适应复杂的环境。所以人的儿童期实在是预备适应环境的重要时期。因此，儿童期的教育是重要的。
儿童期对于社会方面和家庭方面的意义แ。儿童是种家庭化和社会化的主要分子，也是种改进家庭改进社会和促进文化的原动力。陈鹤琴全集，第卷，第60่页，江苏教育出版社ุ，1987年11月。关于如何实施ๅ儿童期的教育，儿童心理之研究详尽论述了儿童身体发育成长各阶段的身体特征，引用国外科学家的测验方แ法，分述儿童的视力听觉触觉机能的发育和感应过程；又对儿童动作发展做研究，从儿童的口头手臂腿足各身体部位的作用到儿童对坐立爬走跳能力的学习，再谈到เ模仿力暗示ิ游戏玩具好奇心和惧怕哭与动作的抑制知识学习和言语美感儿童绘画思想道德问题男女性的分别特殊儿童的耳聋和口吃等在儿童期各阶段的特征和对儿童身心发育成长所产生的作用和影响。通过对这些几乎ๆ囊括儿童生理心理发育各方面和学习教育方法的分析论述，陈鹤琴在国内率先提出了“儿童观”的问题。
自十世纪后，儿童学作为现代心理学的重要分支逐渐引起人们的重视。1762年卢梭的爱弥儿出版，书中称儿童本性是善良的，社ุ会是万恶的，呼吁“竭力革除不懂ฦ儿童心理和摧残儿童故有灵性的教育”，“使儿童本性得以自由发展，脱离万恶教育的束缚”陈鹤琴全集，第卷，第494๒页，江苏教育出版社ุ，1987年11月。。1้82๐6年福禄培尔的著作人的教育出版。“这种研究，也是因为要求种儿童精确的心力发展和程序，作为制裁教育的依据。”2๐3๑陈鹤琴全集，第卷，第495๓页，江苏教育出版社，1987年11月。1้82๐8๖年奈克尔?德?邵休尔所著前进的教育rr第卷问世，书中详论4岁以内的儿童心理，4年后该书第二卷出版，详论4岁以上的儿童心理。“奈克尔研究儿童的目的，不过要晓得儿童道德心能的发展和历程而已。在他的观念中，也以为ฦ儿童是将来的。”2对于这些研究，陈鹤琴评价道：“从卢梭以及到奈克尔所有的研究，其焦点都是要谋教育儿童适当的根据，所有的发表大抵缺乏科学的精神。”3进入2๐0่世纪后，尤其在美国，心理学家们对儿童心理与儿童教育的研究大大发展，出版了许多学术著作，代表人物包括克伯屈雅各比桑代克霍甘等。
1921年，陈鹤琴在新教育杂志第三卷第二期撰文儿童心理及教育儿童之ใ方法。文中ณ开宗明义：“我们为什么叫儿童穿起长衫来?为什么称儿童叫‘小人’?为ฦ什么เ不准他游戏?为什么迫他举动要像我们样?”“假使我们要收教育的良果，对于儿童的观念，不得不改变；施行教育的方法，不得不研究。”陈鹤琴全集，第卷，第1้页ษ，江苏教育出版社，198๖7年11้月。西方近现代心理学中儿童学研究的科学成果和陈鹤琴对中国儿童心理进行的系列ต研究实验，是陈鹤琴倡导科学的儿童观教育观的基础。电å子书分享网站
儿童心理之ใ研究4
陈鹤琴将儿童的特点，归纳为“四心”，即好动心模仿心好奇心游戏心。他认为ฦ，“好动心”是儿童得到健康发展“要紧ู的利器”，应当给予儿童充分的机会，使他们得到适当的刺激，“使他多与万物相接触才好”。“模仿心”的价值在于，“做父母的要格外留意，因他们的举ะ动，都能ม影响他们的儿童”；“做教职员除了要以身作则之外，还宜养成纯美的校风，使得学生在不知不觉中模仿”。他十分强调环境对儿童成长的重要性，并引用了柏拉图的名言：“好奇心是知识之ใ母。”他批评旧式学校说，“儿童到学校，就受注入式教育，没有发展好奇心的余地”。“总之ใ，好奇心是儿童学问之门径，吾人不得不注意的，不得不利用的”。“游戏心”是儿童的天然本能。“近世教育利ำ用这种活泼的本能，以发展儿童之个ฐ性与造就社ุ会之良好分子。”他指出：“吾国社会对于游戏不加注意，甚有以为学校不宜让儿童游戏的。普通人常以游戏为ฦ顽皮。”关于游戏的好处，他列举ะ了四种：1้发展身体；2养成公民应有的品质；3能ม使脑แ筋敏锐；4为休息之灵丹ล。陈鹤琴全集，第卷，第6页，江苏教育出版社ุ，1้98๖7๕年11月。
陈鹤琴所提出的“儿童观”：1儿童不是“小人”，儿童的心理与的心理不同，儿童时期不仅作为之ใ预备，亦具他的本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的烂漫天真。2儿童秉性好动，我们不要仍旧用消极的老法，来剥ຓ夺他的活泼天性，必须ี予以适当的环境，能ม使他充分地发展。3๑我们教育儿童，亦当利用他的好奇心。好奇心为ฦ知识之门径，我们当利导之。我们有些父母常常摧残这点好奇心，禁止儿童“多嘴”“饶舌”，这实在令人痛恨之极。4游戏是儿童的生命。游戏具种种教育上的价值，我们更加宜利用的，但是我们也要明白这个游戏是随年岁而变迁的。总而言之ใ，我们应研究儿童的心理，施行教育当根据他的心理才好。陈鹤琴全集，第卷，第9页ษ，江苏教育出版社，1987๕年11้月。陈鹤琴是位和蔼可亲的教育家，他对儿童教育十分耐心，循循善诱。天，陈鹤琴看到有个ฐ儿童总习惯于用左手写字，老师要他改用右手写，直没做到。陈鹤琴就对这个孩子说：“你会用左手写字，大家都不及你，真了不起!但是大家能ม够用右手写字，而你不会，那你就不如人家了。假如你也会用右手写，两手都会写，那你就是第个ฐ大好佬了!”不久，这个ฐ孩子就会用右手写字了。又有次，个青年请求陈鹤琴介绍做小学教师。陈鹤琴给了他枝铅笔和张纸，叫他写下自己的姓名和履历。这个ฐ青年刚ธ拿起笔，习惯性地把铅笔尖在舌头上蘸蘸湿。陈鹤琴摇摇头，他认为，这样不讲卫生的习惯会将孩子带坏的。
陈鹤琴还根据对鸣的观察与研究，编成儿童研究纲要，作为东南大学及江苏省立第女子师范学校讲授儿童心理课的讲稿。他经常把鸣抱到课堂上作示范和研究对象。鸣发育得很好，在众人面前不怯生，又学步，也能ม够咿呀学语；当看到大人对他笑，他就跟着笑；大人教他说简单的话，他也跟着学；他的小手里拿着铅笔，走路的姿ู势也很逗人喜爱。陈鹤琴讲课时，经常举ะ出许多生动的实例，课堂气氛活跃，深受学生欢迎。陈鹤琴的研究和实验始终得到เ妻子耐心的帮助与配合，他曾深情地写道：对于我的妻子雅琴，我也非常的感谢；若没有她的耐心协助，那我虽有试行家庭教育的热诚，恐也不能见诸事实。陈鹤琴全集，第二卷，第676页，江苏教育出版社ุ，1้989年4月。当代学者著名心理学家朱智贤对陈鹤琴的著作作了评价，他称“这是我国儿童心理学的本开拓性和奠基性的著作”。他写道：1้949๗年前在我国心理学史上，陈鹤琴是位作出开创น性贡献的儿童心理学家。可概ฐ括三个ฐ方面：
儿童心理之研究是中国儿童心理学开拓性著作。不但在1949๗年前直是部ຖ权威แ性的著作，就是在今天，他的研究精神，仍然值得我们学习。
儿童早期发展的追踪研究是个典范。在陈鹤琴之ใ前，我国尚无心理学家对3๑岁前婴儿时期的心理发展作过这样完整的追踪研究，从而使他的研究成果更富于科学性明确性。
坚持把儿童的心理研究和儿童教育实际紧密结合,ไ使儿童的心理研究为社ุ会实践服务。朱智贤林崇德：儿童心理学史，第546—5๓47页，北京师范大学出版社，1988๖年10月。1้92๐4年5๓月，陈鹤琴参加由陶行知等发起成立的平民文学委员会。7月，由中华教育改进社ุ发起的全国教育展览会在南京举行，陈鹤琴担任展会幼稚教育组和儿童玩具组主ว干事，并于会后分别作两组工作总结报告。此时，陈鹤琴在国内教育界及儿童心理和儿童教育研究领ๆ域已经有了相当的知名度。不久前，他的膝下又多了个ฐ漂亮的女儿，他给女儿取了个美丽的名字——秀霞。
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二家庭教育1
1้9๗25๓年，儿童心理之研究姊妹著作家庭教育由商务印书馆出版，这是陈鹤琴早ຉ年的另部重要著作。陶行知曾评价道：“此书为东南大学教育科丛书之ใ，系近今中ณ国出版教育专书中最有价值之ใ著作”陈鹤琴全集，第二卷，第670页ษ，江苏教育出版社，198๖9年4月。。教育家郑晓沧读过此书后，“但觉珠玑满幅，美不胜收，有数处神乎ๆ其技，已臻乎ๆ艺术的范域”陈鹤琴全集，第二卷，第6๔69๗页，江苏教育出版社，1989年4๒月。。