燕昭王非常信任乐毅。他说：“乐毅的功劳大得没法说，就是他真的做了齐王，也是完全应该的。你们怎么能说他的坏话！”说完这番话后，燕昭王还真的打发使者到临淄去见乐毅，封乐毅为ฦ齐王。
施琅的计划受到总督府的质疑，由于当时清朝上层盛行的“督提之争”，即掌握全权的总督和掌握军权的提督之间，经常难于一致，这也是清廷惯用的分散权力，互相制衡的手段。姚启圣和施琅也是如此，结果施ๅ琅的计划被推迟。公元1682年5๓月5๓日，施琅按照预定计划移师铜山港，也被姚启圣强令于6月4日退回厦门。
齐桓公一听，恍然大悟。朝中大丞们也在交头接耳，议论纷纷，总觉得齐桓公这样一味只重用管仲一人，也太危险太不公平了。
汉武帝也知道了这些事情，他倒不是怕皇后、太子怎样，但他怕卫皇后的弟弟卫青不高兴。这位妻舅是位高功权重的人物，汉武帝可不愿得罪他，他不敢得罪他。他要想办法安抚这位卫青，使卫青踏踏实实地跟着他，替他做事。
孔子慢慢解释说：“冉有办事畏缩犹豫，所以我应该鼓励他办事果断些，叫他看准了马上就办；而子路好勇过人，性子急躁，所以我得约束他一下，叫他凡事三思而行，征求父兄的意见。”公西华听到孔子的回答，茅塞顿开。
公元前353年，魏王派庞涓率兵攻打赵国，并包围赵国都城邯郸。赵国向齐国求救，齐威王派田忌为大将、孙膑为军师率兵救援。
曹操揽人之术
有个人听说了公孙龙，便前来求见，要求公孙龙收他做弟子。
古代有作为的帝王对官吏的考核是非常严格的，他们建立了一整套的考核管理制度，对不称职的官吏轻则ท罢官，重则杀头。建立官吏考核制度最早的恐怕要算帝舜了。帝舜每3年对官吏考核1次，3次考核的结果决定官吏的升降和处罚，没有政绩或者出现失误和犯错误的就要受到免职或更加严厉的惩罚。在帝ຓ舜的严å格管理下，各级官吏工ื作努力，争先恐后地建功立业。应该说帝ຓ舜是我国历史上第一个ฐ建立官吏考核和能上能下管理机制的人。
汲黯进京供职时，资历已๐经很深且官职也已经很高了，而当时的公孙弘和张汤两ä个人还只不过是个小官，职位低得很。可是由于他们为人处事恰到เ好处，加上政绩显著，因此，公孙弘和张汤都一步一步地被提拔起来，直到公孙弘封了侯又拜为相国，张汤也升到เ了御史大夫，两人官职都排在汲黯之上了。
苻融心情沉重地回答说：“我看攻打晋国确有许多困难。再说，我军连年打仗，兵士们也已经精疲力乏，不想再打。今天这些反对出兵的，都是陛下的忠臣。希望陛下采纳他们的意见。”苻坚没料到苻融也会反对他，马上沉下脸来，说：“连你也会说出这种丧气的话来，真叫人失望。我有精兵百万，兵器、粮草堆积如山，要打下晋国这样残余敌人，哪有不胜的道理。”苻融看见有苻坚这样一意孤行，急得差不多要哭起来。他苦苦劝告苻坚说：“现在要打晋国，不但没有必胜的希望，而且京城里还有许许多多鲜卑人、羌人、羯人。陛下离开长安远征，要是他们起来叛乱，后悔也来不及了。陛下难道忘记王猛临终前讲的一番话吗！”打那以后，还有不少大臣劝苻坚不要攻晋。苻坚一概不理睬。
直到天下崩溃、百姓背叛了，他们还浑然不知。如果采纳臣下的建议，百姓的呼声就能够上达了。
李对将士说：“吴元济敢于顽抗，是因为他在洄曲还有1้万精兵，等待那边来援救。”
尉迟恭并不想走，依然效命于唐室，并更加信赖李世民。
张敞大胆地起用这帮人为小官吏，并注意对他们进行开化教育。引他们走上正路。在他们归休的日子里，张敞让他们回家设酒宴招待手下的小偷们。小偷们知道自己的头目现在又当了政府官员，高兴极了，谁不来巴结祝贺？结果小偷们一个个喝得酩酊大醉。
后来，王化基回到朝中做了参知政事，向朝廷推举人才时，他极力推荐鞠咏。有人知道他两人交往的经过，觉得过去是那么疏远，如今却倍加推荐，简直不可理解，于是向王化基询问情由。
郭元振信抚外族
重耳先在狄国住了12年，因为发现有人行刺๐他，又逃到卫国。
从那时候起，刘邦的军队在关中百姓中留下了好的印象，人们都巴不得刘邦能留แ在关中做王。刘邦就是靠约法三章得了民心，后来又得了天下。
齐军终于退兵而走。楚营内大大嘉奖那个ฐ立功的小偷，众将士无不佩服子发的用人之道。
20多封信送到祖大寿面前，他依旧不予理睬。坚守了3๑个月，城里粮食吃完了，开始杀马吃。马杀完了，开始吃平民百姓。
张飞是个ฐ粗中有细的人。他想自己有言在先，牌子上写得明白，这回儿又和人家争扯占不住理；又一想，这次要不声不响，以后他总来白吃肉那还得了吗！
据史书记载，王修原是，谭的别驾。此人清正廉明，归附曹操后，曹操见他家中谷不满十斛，书却有数百卷，不禁叹道：“节士果然不是妄自其名。”于是任他为司空掾，行司金中郎将，掌管盐铁ກ官营，后又升魏郡ຉ太守。王修不负众望，在任严明赏罚，抑强扶弱，受到เ了老百姓的称赞。
人才搭配术
隋文帝听从谋士的计策，每逢江南将要收割庄稼的季节，就在两国边界上集结人马，扬言要进攻陈朝，使得南陈的百姓没法收割。等南陈把人马集中起来，准备抵抗隋兵，隋兵又不进攻了。
管仲死后，齐桓公年事已高，又多内宠，身体难支，于是朝中大权便旁落易牙、竖刁这些人手中。公元前643年，桓公终于一病不起，易牙、竖刁遂趁发动宫廷政变，把桓公囚于宫中。他们先是假传圣旨ຈ，不准桓公诸子和大臣入宫探病，继又断了桓公的饮食。只有一宫女晏娥从洞中爬入前来侍奉。
2不以貌用人。
朱元璋能建立一代王朝，其成功之处在于敢用比自己强的人。朱元璋与刘邦一样，原也是草莽英雄，大字不识几个，但他敢重用武略高于自己的徐达、常遇春、蓝玉，敢用文人李善长、朱升、刘ถ基，终于灭了张士诚、方国珍，最后推翻了强大的元朝，建立明朝。
孙权说：“现在汉室衰落，天下扰乱。我想继承父兄的事业，像齐桓公、晋文公一样，来扶助天子，建立霸业，您看怎么样？”鲁肃说：“我仔细研究过天下大势。汉室已经不能ม再兴盛起来了。曹操势力已经强大，也除不了他。我替将军打算，还是保住江东这块地方，等待时机。曹操现在正忙着对付北方แ，顾不到我们这一头。我们可以趁这个机会，讨伐刘表，占领荆州，然后再来平定天下。
智国说：“这话可不妥。《夏书》中说过：‘一个人屡次三番犯错误，结下的仇怨岂能ม在明处，应该在它没有表现出来时就设法提防。’贤德的人能ม够谨慎地处理小事，所以不会招致大祸。现在主公一次宴会就开罪了人家的主君和臣相，又不戒备他们的报复，只一味说：‘谁敢对我兴风作浪ฐ。’这种态度实在是不可取。蚊子、蚂蚁、蜜蜂、蝎子是小虫，却能害人，何况是家族庞大的韩康子、段规呢！”智瑶毫不在意，只一笑而已。
汉武帝能量用这样一位敢于犯上的人，也可以说是一项明举。
这是发生在公元前258年的故事。赵国国都邯郸被秦国包围，平原君受赵王之命出使楚国，与楚联盟抗秦。平原君准备带领20名精明强干、文武兼备的门客跟随。他精心挑选了一番๘，只选出了19名，再也选不出中意的人了。
公元210年，袁绍七十万大军与曹操七万人马对峙官渡，两个月后，曹操军力渐乏็，粮食不足，陷入进退不能的困境。正在忧愁不已时，袁绍手下的谋士许攸深夜来访，曹操喜出望外，来不及穿好衣服、鞋子，就连忙出迎，远远望见许攸，就抚掌大笑，然后携手共入，并先拜于地。
关羽和张飞看在眼里，对此十分不满，背后直嘀咕。他们认为诸葛亮年纪轻轻，未必有多大能耐，怪刘ถ备把他看得太高了。
把资历作为晋升的主要依据，这是历代用人的通病。
成汤回答说应该。于是仲虺举荐了伊尹。
有一天，孙权对吕蒙说：“你应该努力学习，增长才智。”吕蒙寻找理由，说事务繁杂，依旧不想念书。
说：“君子耻其言而过其行”，主张在用人上既“不以言举人”，也“不以人废言”。西汉的桓宽也说：“故以言举人，若以毛相马，此其所以多不称举ะ。”明末著名的思想家王夫之认为孔子的“以言取人，失之宰予”这句话是“诚千古片言之居要矣”，意思是千古以来短语中最重要的一句。
，他总是敢于对灵帝直言相谏。这样，他顶ะ撞灵帝的次数多了，灵帝渐渐讨厌起他来。再加上灵帝身边的宦官也对他的正直又恨又怕，常常在灵帝面前进谗言说他目无皇上，骄傲自大，早晚会有谋反的可能，蔡邕的处境越来越危险。他自知已成了灵帝的眼中钉、肉中ณ刺，随时有被加害的危险，于是就打点行李，从水路逃出了京城，远远来到吴地，隐居起来。
同中央太学相应，各州郡建立了官学，传授经学，培养人才。官学创办以后得到了迅速发展，武帝之初太学博士弟子不过50人，昭帝ຓ时增至100人，元帝时多至千人。
到了东汉帝年间，认为太学规模不应亚于当年孔夫子的私学，于是太学生数扩3000่人。由于武帝名义แ上独尊儒术，重视经学，在郡国和中ณ央太学招收弟子时都以五经为主考内容，促进了研究、传习经学的学术和教育活动的发展，不少学者设馆开学，招纳弟子，形成了民间的学术中心。西汉末有名的学者弟子多至千人，东汉时不少学者的弟子竟超过了万人。这都是武帝时代办太学、以经术取士影响的结果。武帝通过太学和以五经取士，确实重用了不少经学人士，如公孙弘因为ฦ讲解《春秋》而由白衣之民登上了丞相的高位，庄帝还鼓励贤良文学之士“多上书言得失”，从中“简拔其俊异者宠用之”（《资治通鉴卷十七》）。
当时，武帝让来自民间及下层的文学贤良之士与大臣在朝廷上辩论，赏识和提拔那些有真知灼见并能驳倒大臣的人。这样，名义上是“独尊儒术”，实际上还是营造了一种比较生动活泼的探讨思想与学术的氛围。
培养和提高员工ื技能、素า质要根据实际和可能，通过多渠道，多种形式进行。工作实践也是一种培养教育的方式。给下级压一定的担子，使他们得到锻炼，从而提高工作的能力和效率，这是一种常用的培养方法。但仅有这些显然是不够的，还要通过在职或离职学习，使员工经常、定期地得到系统的理论学习和业务训练，把理论和实践结合起来，不断提高自己的工作能力和水平，以适应现代化管理的要求。这才是真正的爱惜人才。
在现代化生产条件下，科学技术知识发展得极快，知识陈旧的周期大大缩短了。国外有人统计，18世纪的知识陈旧周期大约是80耀90年；20世纪的知识陈旧周期一般只有5๓耀10年。在这种条件下，必须加强对人才的“继续培养”。可是在我们的一些厂矿企业、机关单位，甚至教学、科研机构中，一些负责同志对此却几乎没有认识。干部、职工要求利用业余时间学习、进修，居然被斥责为“不安心工作”、“想向上爬”、“有名利思想”，表示“不同意”、“不批准”。
对这些领导同志，必须采取有力措施ๅ，促使他们学习，使他们成为现代化建设事业的促进者。
现代化的社会生产需要管理者不仅熟悉自己管理范围内的专业知识，而且必须
具有广博的知识。既ຂ能注意到“细节”，又能照顾到“全面”；既ຂ能重视当今，又能ม放眼未来；有组织能力，有战略头脑แ，有丰富的与管理有关的各种知识。即使原来是“很有知识的人”，在走上新的领ๆ导岗位后，也应该经常“补课”，补充新า的知识。
通用电å气的杰克韦尔奇就是一位“育才型”的领ๆ导者，他把60%的时间用于培养上面，他一生亲自挑选培养了5๓00多名高层经理和3000多名中ณ层经理，曾亲自在ge的商业学校中授课250多次。
培养人才，主要开发途径有：针对本企业各项工作岗位需求开展短、中、长期人才培训，提高人才的知识技能水平；发掘潜力人才，鼓励自学成才；在实际工作中给新า人锻炼的机会；在企业内部实行岗位互换、人才流通。
小
说天堂